LA FONCTION TUTEUR

OBJECTIF DU PROGRAMME

Accompagner l’ensemble pluridisciplinaire (médicale et paramédicale) dans la conduite et la mise en œuvre d’une culture générale du tutorat au sein d’un même établissement :

• analyse des pratiques dans le contexte de l’établissement.

• analyse des comportements relationnels.

• mise en place d’indicateurs de qualité des savoirs faire.

• mise en place d’indicateurs de qualité des savoirs être.

CONTEXTE : ETAT DE L'EXISTANT

• Les surcharges de travail des établissements imposent le plus souvent le recrutement et l’encadrement de personnes en formation qui ne maîtrisent pas toutes les facettes du métier de soignant, tant humaines que techniques.

• Les écoles s’orientent vers des formations où la part de stage augmente, voire des formations en alternance, pour mieux préparer les futurs professionnels, en les ancrant le plus vite possible dans la réalité de travail.

• La mentalité des étudiants évolue : dans le contexte économique actuelle le choix d’un métier de soignant repose de plus en plus sur des choix économiques plus que de motivation à la profession.

PUBLIC CONCERNÉS

Maîtres de stage et/ou tuteurs des étudiants des professions de santé dans les établissements de soins, en sachant que tout personnel soignant d’un établissement est amené à devenir tuteur à un moment donné.

COMPÉTENCES VISÉES ET RÉSULTATS ATTENDUS

• Savoir établir la relation de confiance nécessaire à la transmission d’un savoir-faire et savoir-être.

• Identifier les modes de communication propres à chaque stagiaire.

• Savoir accompagner dans la maîtrise du geste, au bon moment, au bon endroit, dans le respect du patient.

• Etre capable de faire comprendre le rôle des différences éducatives et culturelles, en particulier dans le rapport au corps, dans la pratique de soin.

• Stimuler la motivation à l’exercice de la profession de santé.

ORGANISATION D'UN AUDIT DES PRATIQUES

1. Conception d’un questionnaire d’auto-évaluation à partir des critères de performance, nécessaire à l’accompagnement de stagiaires. (les critères seront vérifiés avec l’établissement et les écoles selon les normes en vigueur).

2. Préalablement à la session d’acquisition de compétences (5 à 6 semaines avant) rencontre avec la direction de l’établissement autour des pratiques de l’établissement en matière de tutorat et envoie du questionnaire aux futurs stagiaires.

3. Lors de la première session d’acquisition de compétences : restitution des évaluations de chacun, suivi d’un échange collectif.

ÉVALUATION / CERTIFICATION FINALE

 

A l’issue de l’analyse des pratiques, chaque participant recevra :

- un compte rendu individuel d’auto-évaluation avec les points particulier d’évolution et d’attention.

- la synthèse de l’analyse collective formalisant le programme d’évolution global.

- les axes d’amélioration individualisés, remis en fin de session avec le plan d’action personnalisé et planifié.

Un outil d’évaluation (méthodologie Ariane) permettra de suivre les évolutions et les régulations, pendant les phases d’acquisitions progressives.